Estos y Otros Cuentos
Este proyecto, nos permitirá lograr un mejor desarrollo intelectual integral, ya que las habilidades que se desarrollen con la lectura, hacen que los alumnos de segundo grado de primaria comprendan, analicen y puedan emitir juicios de los textos que leen.
En esta ocasión presentamos el trabajo de los grupos de 2º "A" y 2º "B" vamos a leer y escribir, al mismo tiempo que conoceremos libros de nuestra biblioteca escolar; tomando en cuenta que en la actualidad la habilidad lectora es la base del aprendizaje permanente, donde se privilegia la lectura de comprensión, y es necesaria para la búsqueda, el manejo, la reflexión y el uso de la la reflexión y el uso de la información , de tal forma el proyecto Estos y Otros Cuentos busca contribuir con el desarrollo de ésta habilidad; presenta estrategias didácticas que permiten a los alumnos ejercitar estos aspectos a partir de fomentar el gusto por la lectura en los alumnos del segundo grado.
- Ofrecer distintos espacios de interacción con los Libros de la biblioteca escolar de segundo grado para fomentar el gusto por la lectura.
- Proporcionar a los docentes alternativas didácticas para propiciar el desarrollo de la expresión oral y escrita en los alumnos.
- Promover la práctica de los valores a través de la lectura de textos que favorecen la confrontación de ideas y el intercambio de experiencias personales en torno a los valores.
- Apoyar la construcción social del conocimiento a través del trabajo en equipo. Promover el uso de las TIC's con fines pedagógico
FASE 1
David se mete en líos era uno de los libros preferidos del Rincón de lectura.La historia trata de un niño, David, que siempre tiene una excusa para justificar las travesuras que perpetra y para explicar los errores que comete por falta de consideración. . Actividad 1
La expresión oral y la riqueza de recursos utilizados
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Les toca hablar a las imágenes
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| Se divierten dibujando sus travesuras , practican la expresión oral comentando sus anécdotas |
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| Debe percibirse una secuencia lógico-temporal de las acciones incluidas en
la narración, no dándose saltos incoherentes en el tiempo (mantener la coherencia de
las acciones narradas en pasado, presente, futuro). |
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Riqueza de recursos utilizados
Para valorar este aspecto se tendrá en cuenta la riqueza del vocabulario utilizado al
terminar esta etapa, la imaginación de la narración y el manejo del lenguaje
para expresar lo que quería. |
Elaborar un escrito donde los niños cuenten una experiencia propia en la que sin querer tuvieron un problema como los de David, ya sea en su casa o la escuela, las consecuencias que ello les trajo, y sus opiniones personales sobre lo que aprendieron de esa situación.
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| Plasman sus propias experiencias. |
Actividad 2
Cambiar el cuento siendo ellos mismos los protagonistas, por ejemplo: "Francisco se mete en líos", invitarlos a que escriban sus propias historias redactando situaciones en las que provocaron un problema y cómo lo resolvieron.
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Pasar de lo oral a lo escrito no es fácil
Es una transición importantísima y compleja. A menudo los docentes tenemos la impresión de que los niños escriben como hablan, porque sus textos están llenos de sobreentendidos, de repeticiones innecesarias y falta hilación entre las ideas. Este proceso merece tiempo y atención; se trata de descubrir y desarrollar una habilidad que será decisiva a lo largo de toda la vida.
Estos son algunos de los productos de los Niños realizados con el uso de las TICS
Jesús se mete en líos
Me subí a la azotea de mi casa, teníamos un cuarto de madera, con techo de lámina de cartón que se rompió lo bueno fue que caí sobre la cama , no me asuste, solo me divertí, me reí, me reí, una y otra vez , la que se asusto fue mi mamá me castigo.
Helio se mete en líos
Estaba con mi primo , nos encontramos una moneda, nos fuimos a jugar y regresamos ,ya no estaba la moneda ,levantamos y tiramos ladrillos ladrillos que estaban acomodados y se nos apareció un alacrán, huy que miedo nos fuimos corriendo .
Se me tiro la Tablet del sillón… se quebró la pantalla., me castigaron ups.
Roberto se mete en lìos
Estaba jugando en la banqueta de mi casa al futbol, le di un balonazo al camión de pasajeros que paso en una ventanilla , ¡Qué pena! Me regaño mi mami y me metieron castigado!
Alex Y Sara se meten en líos
Un día Sara le tiro la maseta a su abuelita en la mano.
Ese día Alex se metió a la cocina, tiro todo el choco milck y su mama lo regaño.
Al día siguiente Sara tiro la teta y rompió la tele,
Alex en su casa casi mata a su perro porque le dejo la correa mal y cuando quería irse el perrito la correa se apretaba, el perro se estaba ahorcando.
Sara en el kinder hizo trampa porque tenía que hacer carreritas y dijo ya gane.
Después aprendieron la lección y nunca volvieron a hacerlo.
LOS LIOS DE JESUS Y CINTHIA
Jesús y Cinthia estaban jugando a basquetbol por accidente Cinthia le aventó el balón a Jesús y no lo cachó, tiro la maseta de su mama.
En la casa Jesús le prendió el ventilador a su papa en la cara y se enojó su papa y Jesús se río y su papa se enojó mucho.
En la noche Cinthia le pinto la cara a su hermano y cuando despertó grito y dijo quién me hizo esto.
Jesús estaba en la casa de su abuelita y su tío estaba con sus amigos, Jesús y Paco estaba jugando con el aceite y nos los echaron en la cabeza.
Cinthia se tomó el vasito de agua bendita y dijo Cinthia iu sabe feo.
Jesús cuando estaba jugando salto en el sillón y quedo feo el asiento del sillón.
Cinthia agarro la ropa de su mama y se la puso y su mama la regaño.
OSDY SE METE EN LIOS
Rompí una ventana, unte lodo en la pared, no me gusta la verdura, la tire debajo de la mesa, no me quería dormir alas 4 de la mañana mentí no me quería levantar temprano, choque con una viejita, rompí la computadora, rompí la silla, le aventé una piedra a un elefante le dije una grosería a mi mamita. En unos líos que he hecho me han regañado y castigado. No está bien hacer travesura ya me voy a portar bien
JOSE ÁNGEL SE METE EN LÍOS
1. Un día a mi hermana le pegue en el ojo porque no me dejo hablar con Renata.
2. El sábado en la mañana le cerré el carro a mi papa con la llave adentro y tuvimos que hablarle al cerrajero.
3. Una vez a mi hermana le pegue con el corrector por enojarme con ella.
4. Un día yo prendí un cerillo me queme.
Equipo “David se mete en líos”
Los amigos de Michell
Michell era tan traviesa como sus amigos, entro al baño y se metió un jabón en la boca y su mamá la regañó, Emilio la vio muy triste se fue a jugar con ella, a Emilio le cayó chile en los ojos cuando jugaban, otra regañada para Michell, su amigo Ángel cuando jugo con ella le lanzó lodo en la ropa y se ensució otra regañada para los dos. Finalmente entendieron Michel sus amigos no portarse mal.
EQUIPO: SOPA DE PIEDRA
Las travesuras de Renata
Renata se encontraba en la cocina jugando con vasitos de vidrio metió en ellos agua al congelador y se rompieron, cinco vasos quebrados encontró su mamá y dijo: ¡Quieeen hizo esto!!! Muuuy enojada.
Cuando Renata se fue adormir vomitó la cama de sus papás, otro día Renata se enojó tanto con su hermana que golpeo la pantalla de la computadora y la rompió! Después de varias regañadas
Renata pidió perdón, y dijo: lo siento , no lo volveré hacer…
Equipo: Malvado conejito
Los líos de Sofi
Un día Sofi agarro los libros de su hermana los uso para jugar, los rayo y coloreo ,,su hermana se enojó mucho y ella salió corriendo a esconderse, por la noche cuando su hermano se quedó dormido Sofi le pinto la cara con un pincel, cuando se despertó se enojó muchísimo y le dijo a su mamá, y pues claro que su mamá la regaño y sus hermanos no le hablaron en todo el día, al final Sofi le pidió disculpas y dijo que se iba a portar bien.
Equipo: “David se va al colegio”
Sarita se mete en líos
En días pasados Sarita le tiro la maseta a su abuelita y se lastimo su mano, después
Sarita se pintó con los cosméticos de su mamá, luego Sarita se metió unos frijoles a la nariz, ¡buen susto ¡ que le dio a su mamá! Ahora Sarita mojo sin querer a una señora con su pistola de agua, si le fue muy mal, castigada…sin televisión ni juegos. Ya aprendió la lección.
Equipo: El Tragasueños
Las aventurasde los 4 amigos
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Aventura 1.Helio se escapó de la casa con sus primos sin que se dieran cuenta se fueron a jugar durante tres horas cuando regresaron la que les pusieron.
Aventura 2. Fernando borroneó la pared escribió y escribió de todo, cuando su mamá descubrió la pared y grita, Fernando se esconde pero de la limpiada y el castigo no se salvó
Aventura3. Andrea se subió al camión con su mamá y estrello el vidrio con un juguete, tuvieron el vidrio que pagar, y regañada segura.
Aventura4. Paty con un palo quiebra un vidrio de su casa, ¡que oso! Llora cuando la regañan.
Estas fueron nuestras aventuras.
RECOMENDACIONES PARA LEERLES EL CUENTO A LOS NIÑOS
Pronuncie cada palabra exagerando la vocalización para que se entienda bien lo que se dice y se lee.
Acentúe las palabras en la sílaba tónica para darle fuerza y ritmo al relato.
Hagan algunas vocales largas o dobles para dar fuerza, ritmo y color a la lectura.
Cuando hable un personaje "represéntelo con la voz".
Les da vida a los personajes usando voces agudas, medianas graves para los diferentes actores del cuento, como niños, animales pequeños, abuelos, papás, grandes ogros, viejos sabios o diminutas hormigas..
ACTIVIDAD 1 Dibuja En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño hace más que un dibujo, nos transmite una parte de si mismo,lo que entiende ,lo que sabe
Para los niños en sus diferentes etapas, el arte y dibujo es un medio de expresión que aporta grandes beneficios a su desarroll0.
El papel dibujado va a ser su gran obra, un nuevo medio de comunicación y de expresión, y sobre todo un nuevo lenguaje.
Con el dibujo aprenden y exploran un sin fin de emociones,en este caso, que el cuento les provoca.
Con la práctica se aprende el acto de escribir.
Durante las acciones de escritura, aparte de la ortografía y la puntuación, se hacen significativas la sintaxis y la coherencia. Estas nociones no se aprenden sólo mediante reglas, sino en una práctica sostenida y rigurosa de escritura (entendida como una acción cargada de significado, no como ejercicios aislados).
Enseñar a escribir es antes que nada enseñar a planificar, a releer, a corregir y a reescribir.
Uso las TIC para el desarrollo de la lecto escritura es un primer encuentro con las letras, es uno de los objetivos de este proyecto en el Aula de medios.
Algunos ejercicios de redacción usando el procesador de textos serán muy convenientes, pues cuando hagan sus aportaciones para los "foros", ya tendrán cierta habilidad para escribir en la computadora.
La actividad puede realizarse por grupo o por equipos. Si es por grupo, se recomienda que todos los alumnos participen en la elaboración del cuento, puede empezar un niño la historia y otro continuarla. Al final, leen el cuento completo.
Productos al final de la fase "2"
algunas RABAJOS Por eso hay que dar al niño la oportunidad de crear constantemente, por medio de su imaginación y a través del dibujo. Porque cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y agudizar todos los sentidos, mayor será la oportunidad de aprender y mejor la preparación para su futura capacidad creadora. Porque no olvidemos que el desarrollo de la sensibilidad a través de la expresión que ofrece el dibujar es una de las partes más importantes del proceso educativo.ELABORADOS
Un dia, entrando al colegio, Luciana le pregunto a Daniel "¡Que tienes en tu mochila '" ¡Era Josefina!
su gata y era muy tarde para regresarla a casa .Y cuando finalmente la profesora Bruno manda a
Daniel y a su gata a la Dirección, ninguno se imagina la grata sorpresa que ahí les espera.Con sus travesuras
Josefina pondrá al colegio patas arriba.
La comprensión de lectura es una de las habilidades que más influyen en el correcto proceso de aprendizaje de los niños, debido a que su uso se aplica en todas las áreas de estudio.
La mejor estrategia para mejorar la comprensión lectora de los niños es la práctica, mientras más lea, mejor. Ahora, lo importante es que los textos que ellos leen logren captar su interés. Recuerda que la lectura debe estar de acuerdo al nivel de conocimiento del niño . De esta manera además de enseñarle la rica experiencia de leer lo motivarás a aprender cada día más.
¿De qué creen que trata este libro? ¿Cómo se imaginan que es la historia de la gata? Para generar el interés de los niños en conocer su contenido.
Se organizó al grupo en dos equipos. Se comenta que van a realizar un juicio a Josefina. De un lado estarán los niños que opinen que Josefina hizo bien en acompañar a Daniel a la escuela; del otro lado estarán quienes opinen lo contrario. Un niño fue el moderador.
Para iniciar el juicio, se pidió a los niños que comenten sobre cuál suponen que fue la razón por la que Josefina acompañó a Daniel a la escuela. ¿Por qué no se quiso quedar en casa? ¿Cuál fue la parte más divertida del cuento? ¿Qué problemas pudo causar o causó Josefina en la escuela? ¿Les pareció bien o mal que Josefina hubiera ido a la escuela? ¿Por qué?
Se realizaron más preguntas. La actividad concluyó cuando se tuvieron suficientes argumentos para declarar inocente o culpable a Josefina
La actividad puede realizarse por grupo o por equipos. Si es por grupo, se recomienda que todos los alumnos participen en la elaboración del cuento, puede empezar un niño la historia y otro continuarla. Al final, leen el cuento completo.
Productos al final de la fase "2"
algunas RABAJOS Por eso hay que dar al niño la oportunidad de crear constantemente, por medio de su imaginación y a través del dibujo. Porque cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y agudizar todos los sentidos, mayor será la oportunidad de aprender y mejor la preparación para su futura capacidad creadora. Porque no olvidemos que el desarrollo de la sensibilidad a través de la expresión que ofrece el dibujar es una de las partes más importantes del proceso educativo.ELABORADOS
¡Agarren esa gata!
Un dia, entrando al colegio, Luciana le pregunto a Daniel "¡Que tienes en tu mochila '" ¡Era Josefina!
su gata y era muy tarde para regresarla a casa .Y cuando finalmente la profesora Bruno manda a
Daniel y a su gata a la Dirección, ninguno se imagina la grata sorpresa que ahí les espera.Con sus travesuras
Josefina pondrá al colegio patas arriba.
(Da clik aquí para ver la presentación)
La comprensión de lectura es una de las habilidades que más influyen en el correcto proceso de aprendizaje de los niños, debido a que su uso se aplica en todas las áreas de estudio.
La mejor estrategia para mejorar la comprensión lectora de los niños es la práctica, mientras más lea, mejor. Ahora, lo importante es que los textos que ellos leen logren captar su interés. Recuerda que la lectura debe estar de acuerdo al nivel de conocimiento del niño . De esta manera además de enseñarle la rica experiencia de leer lo motivarás a aprender cada día más.
¿De qué creen que trata este libro? ¿Cómo se imaginan que es la historia de la gata? Para generar el interés de los niños en conocer su contenido.
Actividad 1
JUICIO A JOSEFINA
Se organizó al grupo en dos equipos. Se comenta que van a realizar un juicio a Josefina. De un lado estarán los niños que opinen que Josefina hizo bien en acompañar a Daniel a la escuela; del otro lado estarán quienes opinen lo contrario. Un niño fue el moderador.
Para iniciar el juicio, se pidió a los niños que comenten sobre cuál suponen que fue la razón por la que Josefina acompañó a Daniel a la escuela. ¿Por qué no se quiso quedar en casa? ¿Cuál fue la parte más divertida del cuento? ¿Qué problemas pudo causar o causó Josefina en la escuela? ¿Les pareció bien o mal que Josefina hubiera ido a la escuela? ¿Por qué?
Se realizaron más preguntas. La actividad concluyó cuando se tuvieron suficientes argumentos para declarar inocente o culpable a Josefina
¿Cual creen que fue la conclusión del grupo.....? Esta estrategia grupal estimula a los alumnos para que utilicen formas alternativas de crear significados, y es un buen sustituto para las molestas pruebas escritas utilizadas para evaluar la comprensión de una lectura asignada.
La actividad fue una gran experiencia para los niños participaron de manera extraordinaria expusieron como grandes argumentaron sus puntos de vista defendieron sus ideas, fue agradable
escucharlos :
- Josefina hizo mal en ir porque provoco mucho desorden, mientras los otros opinan,
- hizo bien porque fue divertido
- no hizo mal porque podían haber castigado a Daniel,
-hizo bien porque se podría tener como la mascota de la escuela
-esta bien porque se podría usar para estudiar a los animales
...y muchas opiniones mas!!!
Conclusión:
Estuvo mal que Josefina fuera ala escuela porque distrae a los niños de la clase y no se concentran en sus trabajos. ¡ culpable! no tanto porque no causo problemas a propósito, pues es una gata.
Actividad 2
Proponer a los niños recrear la historia original cambiando la especie de animal. Es decir, una gata por otro animal distinto, más grande o más pequeño. Por ejemplo: un ratón, un perro, un elefante, una tarántula, etc.
estas son muestras del trabajo realizado:
Actividad FinalEstos cuentos nos invitaron a hacer otros cuentos muy parecidos a los de los personajes. Ahora, nuestra actividad consiste en seguir echando a volar la imaginación, vamos a elaborar un cuento por equipo, es decir, van a crear su propio cuento, de cualquier tema, el personaje que prefieran o lo que se les ocurra.
(Da clik aquí para ver la presentación)
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